Perseguint la utopia

En la classe d'aquest divendres 29 de novembre, la companya Celia i el company Michel van estar treballant el projecte d'intervenció que hem de realitzar, com a part de l'avaluació de l'assignatura. Vam estar absents, la companya Mireia Mollà i Javier Mata, que no poguerem assistir. No obstant, els dos companys ens van posar al dia de tot el que van estar realitzant. El projecte porta per títol "Saltimbanquis. La Animación Sociocultural desde el Ocio Inclusivo" , i en ell es desenvolupa una proposta d'activitats d'oci en les quals totes les xiquetes i els xiquets (d'entre 6 i 11 anys) tenen cabuda, independentment de factors vinculats al gènere, ètnia, nacionalitat, diversitat funcional, etc. Amb ell es pretén fomentar la inclusió dels xiquets/es amb diversitat funcional, en un entorn social real, que no els pose barreres ni els arracone. En un entorn on tinguen cabuda i puguen aportar als grups, on totes i tots es nodreixen de la diversitat, d

La classe del passat dimarts 26 de novembre, va consistir en l'explicació del projecte final de l'assignatura. El projecte consisteix en plantejar una intervenció, la qual deu tindre marcat un determinat territori d'actuació, amb una determinada concepció de la cultura, amb uns objectius concrets de desenvolupament econòmic, social i cultural, i ha d'estar vehiculada en una determinada llengua o llengües. Segons Carles, el projecte deu ser dividit en: 1.          Dades identificatives:            Nom dels autors/es i dels responsables del projecte.             Adreça, telèfon, e-mail, pàgina web o blog.             Dades de l'organització   2.          Descripció Explicació descriptiva, no massa extensa, on es descriurà la finalitat del projecte, que permeta  crear una idea al lector del que es planteja. (Extensió màxima 200 paraules). Estarà formada per el resum de les raons, la situació de partida, les activitats, i el marc de referència de

Seguim contant com va ser la jornada autonòmica de Serveis Socials del País Valencià... Apertura de la Jornada. Després de que es clausurés la primera part, a les 14:00h aproxidament, totes les persones assistents acudirem a dinar juntes. Va ser molt bonica eixa unió entre professionals del treball social i algunes/alguns estudiants, que estem a unes passes (esperem) d'incorporar-nos al món laboral. A partir de les 16:00h va iniciar la segona part de la jornada. En primer lloc, es va realitzar l'entrega del V Premi TS Impulsa 'Amparo Moreno' de Treball Social de la Comunitat Valenciana, que va ser atorgat a Mercedes Botija Yagüe, treballadora social i professora de la Facultat de Ciències de la Universitat de València, per la seua tasca d'Investigació-Acció-Participativa en la UV, per fomentar la participació de l'estudiantat en la investigació. A continuació, començà l'última taula d'exposició i debat del dia, que portava per títol "Diag

El 19 de noviembre 2019, en el Aula Magna de la Facultad de Medicina de la Universitat de Valencia, tuvo lugar la IV Jornada Autonómica de Servicios Sociales de la Cominitat Valenciana. La jornada fue inaugurada por Mavi Mestre Escrivá, Rectora de la Universitat de Valencia; Elena Puig-Reig, Presidenta del Colegio Oficial de Trabajo Social de Valencia; Elena Ferrando Calatayud, Secretaria Autonómica de Atención Primaria en Servicios Sociales de la Comunitat Valenciana; Emiliana Vicente González, Presidenta del Consejo General del Trabajo Social e Isabel Lozano Lázaro, Regidora de Servicios Sociales del Ayuntamiento de Valencia. En ella se resalta el papel de los trabajadores y las trabajadoras sociales en los diferentes espacios donde lo primero sean las personas, promover el cambio a la igualdad y justicia. Para ello hace referencia a la nueva Ley de Servicios Sociales Inclusivos, Ley 3/2019 de 18 de febrero , en la que se reconoce a los trabajadores y trabajadoras sociales c

El 20 de novembre se celebra el Dia Internacional de la Memòria Transsexual, i des d'aquest blog volem dedicar-li l'espai que es mereix. En aquest dia es recorden a les mates de la transfòbia, un odi i por injustificada que pateix la comunitat   transgènere. El Dia Internacional de la Memòria Trans va ser creat en 1998 per  Gwendolyn  Ann Smith, una dona trans, d'ofici dissenyadora gràfica, columnista i  activista  en memòria de l'assassinat de Rita  Hester en Estats Units.  Rita   Hester  era una dona trans afroamericana que va ser assassinada el 28 de novembre de 1998.                                                                                                                                 Rita Hester Segurament moltes de les persones que llegiu aquest blog no sabien que es reivindica aquest dia, i és per aquest motiu pel qual volem dedicar-li aquesta publicació. V olem que es faça una reflexió de perquè no apareix  en les notícies, perquè no s'escolta

El passat 19 de novembre en classe d' Animació Sociocultural , vam intentar definir que és una persona jove i qui forma part d'aquest col·lectiu. Hem arribat a les següents conclusions: Segons les característiques de la societat, les persones joves són aquelles que no són econòmicament idependents. Les persones joves es troben entre la gent que rep prestacions i ajudes per tindre certa  edat , per exemple la prestació del carnet jove  ( 30 anys). Les persones joves tenen/solen tenir falta  d'experiència  laboral. Per al col·lectiu de persones joves, trobem prioritats per part de les institucions, com poden ser descomptes per anar al cinema, el nomenat carnet jove i altres serveis. Hi ha una tradició, per part de les institucions, de donar serveis per a la joventut, però en canvi hi ha altres polítiques per a construir ciutadania critica, és a dir, polítiques pensades en les i els joves per tal que construïsquen una societat orientada a la participació. Un exempl

El passat divendres 15 de novembre, vam dedicar la classe a parlar sobre la infancia i l'oci. Va ser una classe fonamentalment teòrica, però també van tindre cabuda algunes reflexions que es comentaran a continuació. L'animació sociocultural i la infancia L'animació sociocultural està, normalment, lligada a l'educació no formal o a les activitats d'oci o temps lliure... L'oci es va definir com "l’actitud per afrontar el temps lliure d’una manera autònoma i satisfactòria" . "Això implica la capacitat de triar lliurement les activitats a realitzar, a fi de gaudir i satisfer les necessitats personals que decidim, independentment que aquesta activitat produisca cap benefici o  sigui útil". Es comentà que per parlar del temps lliure infantil cal fer referència, imperativament, a l'escola, ja que és l'espai al que la infancia acudeix de manera obligatòria. El temps lliure és el que resta del que els xiquets i les xiquetes dedique

El dimarts 12 de novembre vam parlar de les persones grans, de les seues necessitats i el paper que juga l'animació sociocultural en aquest col·lectiu. El propòsit de l'animació sociocultural amb les persones majors és apropar-li cultura  per tal que aquestes puguen seguir participant en la societat i no se senten com una peça sense importància. Pense, a més, que és molt important, ja que moltes persones grans no assimilen de forma adequada l'última etapa de la seua vida i gràcies a les diferents activitats de l'animació sociocultural poden obrir la ment i gaudir d'aquest temps de vida. Una de les necessitats de les persones majors és que es vegen  útils per a realitzar tasques, que puguen participar tant socialment com en la política, que puguen reflexionar sobre la seua realitat a través de l'art o la cultura...  Carles ens va explicar a classe, les institucions existents actualment per a la gent gran, com poden ser els clubs de persones jubilades, residè

Tal i com va comentar la meua companya Celia en aquesta entrada , el passat 29 d'octubre vam començar a realitzar unes pràctiques extracurriculars que consistien en donar suport a grups interactius, duts a terme amb alumnat de distints cursos de primaria. També compten amb la possibilitat de donar suport a l'equip que treball en  l'aula CIL . No ens detindrem massa en explicar en que consisteixen els grups interactius, ja que la companya ho va fer en l'entrada citada. Simplement, destacar que es tracta de portar a terme activitats de manera grupal, en les quals el focus no es posa en la realització de l'exercici de manera exitosa: encerts, finalització en temps establert, etc, sinó en les interaccions que es produeixen entre les companyes i els companys que treballen al grup. Els grups interactius es fonamenten sobre la metodologia de l'aprenentatge dialògic, en la qual s'arriba al saber de manera col·lectiva, mitjançant les aportacions de totes les part

Aquest dimarts 5 de novembre, vam debatre sobre el final de l'assignatura, sobre si fem o no un examen final del contingut de la matèria. Nosaltres, com a alumnat, pensem que no és necessari, ja que és una assignatura pràctica que compta amb moltes dinàmiques, a més del blog setmanal que anem realitzant, però la resposta de Carles a aquestes altures encara no és clara i no sabrem fins passat un temps en què consistirà el final. Al acabar amb aquest debat, ens va visitar una antiga alumna anomenada Júlia, membre de l'Associació Educació Comunitària. Des d'aquesta associació es porten endavant projectes com Projecte Migrant, una biblioteca itinerant o art comunitari. Projecte Migrant és el treball que ens explicaren. Consistia en l' ocupació d'espais públics, en els quals feien assemblees amb gent de totes les edats, amb la finalitat de tractar temes profunds com la llei d'estrangeria, sexualitat, salut comunitària, etc. T otes aquestes activitats es feien a l&

A causa d'estar realitzant pràctiques extracurriculars al Col·legi Públic Sant Vicent Ferrer de Lliria, la meua companya Celia Molina i jo, Javier Mata, no podrem acudir a les sessions de l'assignatura que tenen lloc dimarts. El nostre company Michel Soriano, serà l'encarregat de continuar redactant el diari d'aquestes classes, contant com es desenvolupen les sessions al blog, mentre que Celia i jo contarem l'activitat que desenvolupem al centre escolar des de la perspectiva de l'assignatura, a més d'alguna entrada complementaria vinculada a l'animació sociocultural. El passat 29 d'octubre va tindre lloc l'inici de les pràctiques extracurriculars mencionades. Aquestes pràctiques consisteixen en la participació de les/els estudiants en els grups interactius que es desenvolupen a diverses aules del centre, i que la meua companya Celia explica a l'anterior entrada. També s'ofereix la possiblitat, a dos dels/les estudiants participants, de

La animación sociocultural, como ya sabemos, nos da herramientas que nos permiten ser participantes activos/as en la sociedad. El pasado martes 29 de octubre, fue el comienzo de unas prácticas extracurriculares que realizamos unas cuantas personas compañeras de 4° de Trabajo Social en el CEIP Sant Vicent Ferrer de Llíria. Entre esas personas nos encontramos dos miembros de este grupo. Sentimos la necesidad de publicar esta entrada por su relación con la asignatura para la que lo realizamos. Nuestra actividad consistía en apoyar los grupos de aula interactiva. Las aulas interactivas consisten en que los niños y las niñas aprendan de una forma dinámica y siendo partícipes del proceso de aprendizaje. El aula se divide en subgrupos, estos están encargados de hacer una tarea, la duración de cada actividad es de 15 minutos. En las dinámicas deben llevar a la práctica lo que les enseña su maestra. Y aquí la parte bonita, son un equipo, se enseñan y ayudan entre ellos/as, bajo nuestra sup